Este texto es aportado por las docentes de apoyo " acompañantes terapeúticas" que trabajan en la escuela
El 2 de abril es el día de la concientización sobre el Autismo.
Según la Organización Mundial de la Salud, de cada 10.000 niños, aproximadamente 21 padecen autismo, un trastorno que afecta a la interacción y las relaciones sociales.
El Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) se divide en cinco categorías:
• Síndrome autista
• Síndrome de Rett
• Trastorno Desintegrativo de la infancia
• Síndrome de Asperger
• Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Los niños o adolescentes con este diagnóstico (TGD) suele presentar las siguientes características:
- Presentan dificultades para establecer y mantener relaciones interpersonales.
- Manifiestan un nivel importante de inflexibilidad frente a las exigencias de la vida social.
- Se interesan obsesivamente por algunos temas restringidos.
- Con frecuencia poseen una capacidad de memoria sombrosa dentro del restringido campo de intereses ( por ejem: recuerdan el nombre de los trenes, las fechas de cumpleaños, etc).
- Tienen dificultades para comprender chistes, ironías o sentidos figurados.
- Pueden parecer ingenuos frente a sus compañeros de la misma edad.
- Son muy poco diplomáticos: suelen decir cosas fuera de lugar, sin tener en cuenta que otra persona puede tomarlo mal o sentirse agredida, o que ellos mismos pueden quedar en ridículo.
- Presentan un lenguaje formal correcto, son uso de un vocabulario muy específico y en ocasiones rebuscado.
En ocasiones el rechazo o temor a la diferencia está vinculado con el desconocimiento. Es por ello necesario conocer las características del Autismo para saber tratar y relacionarse con estos niños. No debemos tener miedo ni tampoco ignorarlos o rechazarlos, ellos son personas como cualquier otra, simplemente se necesita conocerlos.
Las ayudas para aprender son las que facilitan el aprendizaje de estas personas. Todos necesitamos ayudas: las ayudas son personas que nos guían en el aprendizaje , estrategias didácticas para crear entornos educativos significativos, andamiajes para favorecer la autonomía, el autocontrol y los procesos de autorregulación. Las ayudas para aprender son instrumentos para contribuir a la construcción de una escuela inclusiva.
CUANDO MAYOR SEA LA VOCACIÓN INCLUSIVA DE LA ESCUELA, MENOR SERÁ LA FABRICACIÓN DEL FRACASO ESCOLAR.
Si quieres saber más del tema o tienes una duda escríbe al mail de la escuela: bibliotecaescolarepb8@gmail.com
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